從看得懂
到說得出口

01

對話是實戰

為什麼和家教練習，沒有想像中有效率

大家都說，想學會一件事，就直接去做。所以很多學習者學完基礎文法，就開始和母語人士或 AI 家教實際練習對話。這是很有意義的經驗，卻不是邁向下一個階段最有效率的方法。原因有三個。

1家教看不到您的學習地圖

這裡說的學習地圖，不是「初級、中級、高級」這種籠統的分級，而是具體的資料：該學的單字和句型的完整清單，以及各自有多重要；其中哪些您已經會、哪些還不會；每一個上次是什麼時候看到的，哪些又快要忘記了。不論是真人還是 AI，家教都不會攤開這張地圖跟您說話。會遇到哪些單字，全憑運氣。已經會的說法一再重複，該在這時候學的說法卻遲遲不來。

2說得出口的，只有已經會的

腦中沒有現成的說法時，學習者不是繞開不會的表達，就是先用母語在腦中想好，再把日語單字一個個套進去。早在 1970 年代就有研究觀察到，學習者遇到困難的句型時，常常不是說錯，而是乾脆避開不用 (Schachter, 1974)。在腦中翻譯出來的句子，乍看好像說得通，卻常常不是日本人會說的話。

家教當然可以糾正錯誤。但在必須把對話接下去的壓力下，這種做法的效果比想像中差。一項觀察語言課堂的研究發現，最常見的糾正方式，也就是把學習者說錯的話改正後重述一遍，讓學習者自己改口說對的比例反而最低 (Lyster & Ranta, 1997)。

把順序反過來會更好。先把正確的句子聽夠、跟著說夠，需要的時候，說出口的就會是正確的句子。這和嬰兒跟著媽媽說話、學會母語的方式是一樣的。

3有了基本功，實戰才有效

透過對話學外語，能學到多少，取決於手上已經有多少。拿運動來比喻，基本功不夠的選手，比賽打得再多，進步也有極限。心理學家艾瑞克森的研究也發現，區分演奏者程度高低的，不是單純演奏的時數，而是針對自己的弱點、獨自反覆練習的刻意練習時數 (Ericsson et al., 1993)。如果有目標，需要的就是認真的訓練，而不是玩一玩。

比賽的勝負，
在平時的訓練就決定了。

02

流利是由什麼組成的

為什麼懂了文法，還是說不出口

文法學過了，單字也認得不少，日文文章靠著漢字甚至能猜懂一大半。可是一要開口，就卡住了。這是學完基礎文法的中文母語者最常見的煩惱。答案就在母語人士實際說話的方式裡。

1母語人士不是在組句子

語言學家 Pawley 與 Syder 注意到，母語人士的流利程度，光靠文法規則解釋不了 (Pawley & Syder, 1983)。母語人士說話時，並不是每次都照著規則把單字組裝起來，而是把聽過、說過無數次的語塊整塊拿出來用。所以快，所以自然。

對中文母語者來說，這是很具體的問題。把打つ背成「打」的人，想說「打電話」時，很容易脫口說出電話を打つ。日本人說的是電話をかける。「打電話要用かける」這件事，單字本裡打つ的旁邊不會寫。它只存在於句子裡。

“You shall know a word by the company it keeps.”

要認識一個詞，就看它和哪些詞為伍。——語言學家 J. R. Firth (Firth, 1957)

這就是 MomSpeaking 總是在句子裡教單字的原因。從句子學，就能把單字身邊的助詞、活用和語序一次學起來。

2母語人士不翻譯

從文法書學到的知識，是能夠解釋的知識；說話需要的，卻是不假思索就能用的知識。把背下來的東西變成本能的，不是理解，而是大量的練習。練習越多，花的時間、犯的錯和需要的專注都會減少，知識也就漸漸自動化 (DeKeyser, 2007)。熟能生巧，說的就是這件事。

腦中的翻譯濾網，也是這樣消失的。一開始，聽到打つ，腦中會先浮現中文的「打」，接著才想到意思。越熟練，日語就越能直接通到意思 (Kroll & Stewart, 1994)。

對中文母語者來說，這層濾網還多了一道：漢字。看到勉強，先跳出來的是中文「勉強」的意思，但日語的勉強是讀書、學習；新聞也不是新聞，而是報紙。字形越眼熟，中文的意思就越會搶先一步。

這是乘法，不是加法。會的句子再多，要想半天才說得出來，對話就接不下去；反應再快，沒有句子可用，說出來的話也很單薄。兩者都等不及在對話中慢慢累積，那太慢了。必須另外、集中地訓練。

03

影子跟讀的兩個弱點

有效的方法，憑感覺用就打了折扣

聽、想起意思、跟著說。影子跟讀（shadowing）是行之有年的外語學習方法，效果也經過研究證實。聽到就立刻跟著說的訓練，提升了準確聽辨語音的能力 (Hamada, 2016)，研究者也把影子跟讀形容為連接聽與說的橋梁 (Kadota, 2019)。從正確的句子出發、一句一句出聲反覆練習，前面提到的條件它全都符合。只是憑感覺做的影子跟讀，效率會大打折扣。

1教材不適合您

如果您試過挑一段日劇或動畫來跟讀，應該懂那種感覺。不認識的單字太多，就只是在模仿沒有意義的聲音；句子全都聽得懂，又學不到新東西。最具代表性的研究指出，要靠自己讀懂一篇文章，大約要認識其中 98% 的單字 (Hu & Nation, 2000)；要聽懂一段話，大約要認識 95% (van Zeeland & Schmitt, 2013)。換句話說，生詞一旦超過二十個裡有一個，理解就會開始動搖。

語言學家克拉申把最好的輸入稱為 i+1，也就是比目前的程度（i）剛好多一步的輸入 (Krashen, 1985)。您拿來跟讀的教材，在您學習的那一刻剛好是 i+1 的機會並不高。

2錯過複習的時機

同樣的練習次數，分散在幾天裡做，會比一次集中做完記得久得多。這就是間隔效應，從以遺忘曲線聞名的艾賓浩斯 (Ebbinghaus, 1885) 以來，記憶研究中最穩定重現的結果之一。綜合 300 多項實驗的分析，也得出了相同的結論 (Cepeda et al., 2006)。

問題在於規模。要學的句子一旦多到幾千、幾萬句，什麼該在什麼時候再看一次，就不是人工管理得來的了。

該學什麼、何時複習，
這樣的計算，人工算不來。
MomSpeaking 替您算。

04

徹底個人化的影子跟讀

MomSpeaking 怎麼挑出一個句子

MomSpeaking 做的事，一句話就能說完：在此刻，為您挑出效率最高的那一句日文。為此，學習引擎會做四件事。

單字

14,000+

例句

140,000+

句型

900+

1畫出日語的地圖

我們把一萬四千多個單字，依照日本語能力試驗（JLPT）的級數和實際的使用頻率分類、排序。日常對話中用到的單字，大部分集中在少數的高頻詞上 (Zipf, 1949)，所以照頻率的順序學，是在同樣的時間裡最有效率的學法 (Nation, 2013)。

2記錄您的學習

學習的單位是句子，紀錄的單位是單字。您跟讀完一個句子並回報結果後，這個學習訊號會分配給句中的每一個單字，學習資料就以單字為單位累積下來：上次是什麼時候學的、對您來說有多難、記憶有多牢固、大概什麼時候會開始模糊。記憶的狀態由間隔重複演算法 FSRS 推估。這個演算法源自一項研究，那項研究用超過 2 億筆真實的學習紀錄，為記憶的變化建立了模型 (Ye et al., 2022)。

3挑出最合適的下一句

學習引擎選下一個句子時，會先看過您的學習地圖，再挑出能讓您比現在的程度再往前一小步的句子。

這樣挑出來的句子，生詞通常只有一個，其餘的都成了幫助您理解它的上下文。等於是根據您自己的紀錄，為每一張卡片重新計算克拉申的 i+1。

4最佳的複習時機

學過的單字，會在最適當的時機回來讓您複習：一開始間隔很短，記憶越牢固，間隔就拉長到幾天、幾週、幾個月。在對的時機、在不同的句子裡一再遇到同一個單字，才能讓它從腦中知道的字，變成不假思索就說得出口的字。

在您進步的同時，
學習引擎也越來越強。